Модуль 9-10

Цей модуль допоміг зробити мені такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації як з боку учня, так і з боку вчителя; щоб допомогти розвинути учням навички самоспрямованості, вчителі мають працювати разом з ними. У власному навчанні учні повинні буди активними. 
Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме те, що уміння разумно поставити запитання є основою якісного навчання. Зрозуміти що поведінка вчителя та стратегія впровадження проектів дуже важливо при створенні навчального процесу і будується на навчальних потребах учнів. 

Модуль 7-8

Я вважаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів. І саме використання Інтернет технологій, а саме блогу, вікі сторінок, електронної пошти і можливості створювати опитувальники і нававати спільний доступ до них є найефективнішим в процессі підтримки і оцінювання учнів. Все ж таки за комунікаційними технологіями наше майбутнє!

Модуль 5-6

Використання веб-ресурсів розширює можливості щодо добору інформації за темою проекту, надає можливість учителю за допомогою вдало обраних ресурсів розвивати у учнів засади критичного мислення. Для того, щоб забезпечити максимальну безпеку дітей при роботі у мережі, доцільно використати у блозі-щоденнику посилання, для презентації фрагментів документів, що розташовані у мережі доцільно використовувати  різновиди закладок.
При вивченні сервісів Веб 2.0 я побачила нові напрямки спілкування та співпраці в організації дистанційного навчанні.Виконання завдань учнями можна описувати у проекті, на вікі представляти результати роботи. Цікаво було створювати он-лайн опитувальники. Було багато корисної інформації яку обовязково використаю у своїй роботі.

Модуль 3-4

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме, я зрозуміла, що основні питання заставляють думати учнів і діяти, щоб знайти на них відповідь.Дуже важливо правильно підібрати ці питання, щоб вони були цікавими саме для них.
Дослідницькі проекти потрібні,як мені здається, щоб здійснити звязок з життям. При виконанні цих проектів учні вчаться працювати самостійно і вирішувати самостійно проблеми, приймати рішення та демонструвати свої результати. Ми зясували різницю між навчальним та науковим дослідженням.

Великий інтерес в мене викликали вправи з формулювання ключових питань, основне завдання яких - зацікавити учнів у участі  в даному проекті, з'явилося багато ідей щодо ключового питання проекту, тому що чим більший інтерес тих, хто навчається, тим більш плідною буде їх робота у даному напрямку.

Модуль 1-2

Вивчення модулів допомогло мені краще зрозуміти можливості залучення учнів до вивчення предмету, поєднувати навчальні цілі з учнівськими бажаннями. З задоволенням познайомилася з ресурсами програми. Новими були знання про навички 21 століття, які тепер буду використовувати для підготовки учнів до тих умов життя та праці, яке їм ставить суспільство.
Навчання допомогло мені проаналізувати та зрозуміти переваги методу проектів у навчально-виховному процесі. Метод проектів сприяє розвитку навичок мислення вищих рівнів, підвищує мотивацію до навчання (тісно пов'язує навчання з реальним життям), навчає брати на себе відповідальність за приняття рішень, вирішувати проблеми у співпраці з іншими учнями. Метод проектів дає можливість охопити всіх учнів роботою в залежності від рівня їх розвитку та стилю навчання. Метод проектів потребує від учителя більш серйозного відношення до підготовки при вивченняі певної теми розділу, але у значній мірі підвищує рівень навчально-виховного процесу.